華聲在線5月9日訊（通訊員 劉穎）近日，長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校舉行第三期“高新工匠講壇”。兩位班主任——王藝華、歐陽(yáng)勝姣，以“深耕中職，育夢(mèng)成長(zhǎng)”為主題，攜真實(shí)案例拆解班級(jí)管理智慧，用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)詮釋育人匠心。全體教師參加，黨委委員、副校長(zhǎng)廖錦鋒主持。
教育者的升維密碼：從“知行合一”到“生命喚醒”
王藝華老師以溫潤(rùn)而堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)開啟《向上升維才是成長(zhǎng)》的主題分享。她引用王陽(yáng)明“知行合一，致良知”的哲思，將教育者的成長(zhǎng)凝練為“認(rèn)知力、執(zhí)行力、心智力”三大維度，道出扎根班級(jí)12年的信條——把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己；把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，把自己當(dāng)成自己。
“教育者的認(rèn)知邊界，決定學(xué)生的成長(zhǎng)高度?！蓖跛嚾A認(rèn)為，具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力是專業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。她從底層邏輯中獲得啟示，通過(guò)“三維歸因法”切入，剖析學(xué)生問(wèn)題的本質(zhì)：個(gè)人特質(zhì)、人際關(guān)系、環(huán)境系統(tǒng)的交織影響。她以“學(xué)生課堂頂撞教師”為例，運(yùn)用“五層干預(yù)術(shù)”解析——從行為層的紀(jì)律邊界，到發(fā)展層的溝通能力培養(yǎng)，層層遞進(jìn)中，教育者的角色從“管理者”升華為“成長(zhǎng)引路人”。
在書籍與實(shí)踐中沉淀的育人智慧還需轉(zhuǎn)化為行動(dòng)效能?！拔拿}傳承需延伸，活動(dòng)賦能要?jiǎng)?chuàng)新，教研提質(zhì)必精進(jìn)?！蓖跛嚾A展示班主任團(tuán)隊(duì)成果：組織學(xué)生發(fā)表文章10篇、打造“書香班級(jí)”、自主研發(fā)“智慧助老”班級(jí)實(shí)踐項(xiàng)目獲教育部推介、參與省級(jí)教研課題3項(xiàng)。在她看來(lái)，養(yǎng)成迅速行動(dòng)的習(xí)慣，走班主任專業(yè)化成長(zhǎng)道路才能破局。
面對(duì)中職教育中的復(fù)雜挑戰(zhàn)，如何擁有張弛有度的智慧，探尋班主任的幸福之道呢？王藝華老師在紀(jì)律與自由、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、個(gè)體與集體的共生中找尋平衡點(diǎn)。她提出，教育不是非黑即白的較量，需共情學(xué)生的多維處境，通過(guò)責(zé)任喚醒，搭建師生對(duì)話的階梯。同時(shí)，她清醒地認(rèn)識(shí)到，作為教師也需要有“承認(rèn)教育限度，鍛造心理彈性”的自我調(diào)適，“珍惜生命中的每分每秒，煥發(fā)出生命的積極進(jìn)取意識(shí)和內(nèi)在活力便無(wú)愧于自己”。
平凡中的堅(jiān)守：從“三有”到“三好”的德育之路
“教育無(wú)捷徑，唯有細(xì)水長(zhǎng)流?！睔W陽(yáng)勝姣老師以《守住平常心，做好平常事》為題，用三“有”為錨點(diǎn)，講述如何通過(guò)日常班級(jí)管理與建設(shè)中的“小事”，將三“好”融入學(xué)生血脈。
“我的教育基因里，刻著兩位引路人的印記?！睔W陽(yáng)勝姣回溯教育初心——小學(xué)班主任龔春花老師母愛般的關(guān)懷種下師道的火種，教育大家魏書生“松靜勻樂(lè)”的生命哲學(xué)，讓她始終堅(jiān)守“不為難學(xué)生，不辜負(fù)初心”的從容。任教多年，歐陽(yáng)勝姣將這份傳承熔鑄為三“有”真章：有愛、有情、有心。
“愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。”顧明遠(yuǎn)先生的箴言，在她的班主任生涯中化作無(wú)數(shù)溫暖注腳——從為新生打印席卡到深夜病房的守候，從準(zhǔn)備迎新對(duì)聯(lián)到學(xué)生個(gè)人檔案、班級(jí)日志記錄?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)”被歐陽(yáng)勝姣演繹成獨(dú)具匠心的班級(jí)生態(tài)，三“有”正澆灌著三“好”拔節(jié)生長(zhǎng)?！兜茏右?guī)》的誦讀聲磨礪心性，思想上定“存好心”；午間唱歌、讀書分享用字符傳遞善意，待人需“說(shuō)好話”；工整的練字本與操場(chǎng)上奔跑的身影淬煉習(xí)慣養(yǎng)成，成人須“做好事”。
面對(duì)“中職班主任如何滋養(yǎng)自身”的提問(wèn)，歐陽(yáng)勝姣分享了自己的“治愈清單”：與學(xué)生共育“班級(jí)花園”，在播種中感悟生命教育；每日晨跑與學(xué)生并肩，用汗水沖刷焦慮；堅(jiān)持寫日記、設(shè)置專屬短信樹洞，溫情體悟點(diǎn)亮日常瑣碎；潛心閱讀教育經(jīng)典，在書頁(yè)里激發(fā)教育靈感。
以共情建立信任紐帶，用智慧化解成長(zhǎng)陣痛，讓教育直抵心靈深處，王藝華與歐陽(yáng)勝姣老師用日復(fù)一日的堅(jiān)守，將“深耕中職，育夢(mèng)成長(zhǎng)”的信念鐫刻進(jìn)歲月，于平凡之中書寫著不凡篇章。長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校將攜手更多“深耕者”，以匠心情懷滋養(yǎng)職教沃土，助力學(xué)子在技能報(bào)國(guó)之路上破浪前行。
責(zé)編：陳方
一審：陳方
二審：湯世明
三審：王超
來(lái)源：華聲在線
免責(zé)聲明：華聲在線對(duì)文中陳述、觀點(diǎn)判斷保持中立，不對(duì)所包含內(nèi)容的準(zhǔn)確性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保證。文章僅是作者個(gè)人觀點(diǎn)，不應(yīng)作為投資依據(jù)。讀者應(yīng)詳細(xì)了解所有相關(guān)投資風(fēng)險(xiǎn)，并請(qǐng)自行承擔(dān)全部責(zé)任。
文章是網(wǎng)絡(luò)作者投稿發(fā)布，版權(quán)歸投稿作者所有。作者應(yīng)對(duì)文章及圖片的真實(shí)性及版權(quán)負(fù)責(zé)。一旦因此引發(fā)版權(quán)糾紛，權(quán)利人提出異議，華聲在線將根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，刪除相應(yīng)內(nèi)容。侵權(quán)責(zé)任由投稿者自行承擔(dān)，如由此造成華聲在線損失，投稿者應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。如對(duì)本文有任何異議，請(qǐng)聯(lián)系我們38160107#（#改成@）qq.com。
